Demokrati

LL-586: Dahle og Wermundsen om elevrådenes potensiale

Hvordan innretter vi elevrådene og hva er formålet for dem? Hvordan kan de brukes til læring og hvilken påvirkning har faktisk elevene? Hva kan vi gjøre med elevrådene og hvilket potensiale har de faktisk? I denne ukens episode snakker jeg med Bjørnar Østerhus Dahle fra Demokratiakademiet og masterstudent Julie Wermundsen. Vi snakker om elevrådene og deres potensiale med utgangspunkt i Julies masteroppgavearbeid og det hun har undersøkt som en del av dette.

Intervjuet på Spotify
Intervjuet på Apple Podkaster
Intervjuet på Soundcloud

Mer informasjon i shownotes

LL-576: Ketil Knutsen om historiebevissthet i skolen

Hvordan jobber vi med historiebevissthet i skolen? Hva vil det i det hele tatt si? Hvordan kan dette bidra til demokrati og medborgerskap som tverrfaglig tema? Hvordan bruker vi historien i skolen? Jeg snakker med Ketil Knutsen. Han er professor i historie og historiedidaktikk ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.

Intervjuet på Spotify
Intervjuet på Soundcloud
Intervjuet på Apple Podkaster

Mer informasjon i shownotes

LL-512: Axel Fjeldavli om hode, hender, og ungdomsskolereform

Hva vil vi egentlig med ungdomsskolen? Hvordan kan vi gjøre den bedre tilpasset enda flere av elevene? Hva vil det i så fall innebære å gjøre ungdomsskolen mer praktisk? Skal vi fremdeles ha en ungdomsskole for alle? Jeg har snakket med Axel Fjeldavli i Tankesmien Agenda om bokprosjektet “Hode og hender” som han har vært med medredaktør på, sammen med kunnskapsminister Tonje Brenna. Vi snakker om praksis og teori, og fremtidens ungdomsskole.

Intervjuet på Spotify
Intervjuet på Soundcloud
Intervjuet på Apple Podkaster

Mer informasjon i shownotes

LL-439: Audun Toft om faktaresistente fordommer

Hvordan jobber vi mot fordommer i skolen og hvordan kan og bør dette prege undervisningen vår? Hva innebærer det å skulle jobbe med fordommer på en effektiv måte? Fordommer lar seg ikke effektivt tilbakevise gjennom kunnskap alene, som en kan argumentere med er skolens metode. Fordommer henger sammen med grunnleggende måter vi kategoriserer verden rundt oss på, og har også en sterk følelsesmessig komponent. Effektivt arbeid mot fordommer i undervisningen krever at læreren også tar hensyn til dette i arbeidet. Jeg snakker derfor med Audun Toft, førsteamanuensis ved MF vitenskapelige høyskole, om faktaresistente fordommer og skolens arbeid med dette.

Intervjuet på Spotify
Intervjuet på Soundcloud
Intervjuet på Apple Podkaster

Mer informasjon i shownotes